一、激发学生识字的兴趣是培养识宇能力的第一步
兴趣是学习的动力。识字本身是枯燥的，无外乎“读”“写”“默”三部曲。而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。所以，如果学生一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了学生思维的发展。所以，教师一定要充分调动起学生识字的兴趣和愿望，不断去激发学生体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。
二、在丰富多彩的游戏中识字，激发兴趣
低年级学生存在的问题是：学得快、忘得也快。如何解决这个难题，通过实践，我发现巩固识字的最佳办法是让学生进入“游戏”，在轻松有趣的玩耍氛围中记住汉字。学生都喜欢游戏，要引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。例如猜字谜，教师根据字形特点，创编谜面，学生猜谜语，学生猜谜的过程实际上是识字形的过程，这种识字不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，学生印象深刻。如。一横一竖是什么?(十)手脚并用是什么?(捉)另外还有编儿歌、编故事、做游戏等。刚开始的'时候，我们可以编一些帮助学生识记，以后可以让学生自己尝试着编一编。如，“一撇一捺要分家，两笔写成春，三人日下去春游。”就是通过各种游戏活动，使学生在自主实践中兴趣盎然地将所学的汉字加以巩固，加以运用。
三、在日常生活中识字，激发兴趣
家庭中有十分可观的汉字储藏量，从电视到故事、童话书，应有尽有。只要看过动画片的学生都会对自己喜欢的动画片中的角色奥特曼、小叮当、葫芦娃、狮子王等这些字能无师自通。所以在家庭中，家长要创设识字氛围，帮助学生尽可能多得识字。比如说，和学生一起给家中的物品归类并做标志牌，和学生一起读读故事童话书，一起玩玩找字游戏。学生识的字多了，如不及时巩固也会渐渐被遗忘。因此，要指导学生将每天认识的字写在一张纸上，或是制作成卡片的形式，每周将字卡拿出，认识上面的字。学生在体会成功的同时又复习巩固了所学生字。长此下去，学生的识字量也逐渐增多了，知识更加丰富了。
总之，在识字教学过程中，教师要变枯燥为生动、变单一为多样、变呆板为活泼，让学生感受到识字的快乐，促使学生在学习和生活中，能够自觉地识字，培养对祖国语言文字的热爱之睛。