1、锻炼你的写作能力。
很多中国学生出国之前觉得自己的写作能力还不错。写作并不是自己的弱项，但是真正到了美国课堂，刻苦努力的中国学生所展现出来更多的是复述自己的课本和老师的观点，
他们在中国学习的时候没怎么写过美国作业要求的东西，老师也没教过该如何写学术的文章。大多数中国学生无法明确地提出自己的观点，不知道如何证明自己的看法。是英语的能力不够吗？英文水平确实会有所影响，但是还有更重要的两个因素：阅读量和批判性的思考。在美国读书的中国学生常常抱怨教授们布置的阅读材料太多了。确实，在美国读大学或者研究生，每周的阅读量动辄就上百页。没有相应的阅读量怎么能写出好的文章呢？
此外，工作经验和社会经历的不足也导致了中国学生在写文章的时候很难把理论和实践结合起来。其实，必要的社会实践和经历不仅是文学创作者不可或缺的条件，对学术写作同样也有很大的帮助。
2、学会批判性的思考问题。
中国学生在课上很少发言，多数都是被动地坐在那里听，没有质疑能力。中国学生更擅长于取得优秀的考试成绩。而美国的教师认为考试分数决不是唯一尺度，学生思考能力的提高是审查学习效果重要指标，需要你有自己的看问题的眼光去质疑已有的知识，而不是重复那些别人已经发现的'理论。
为什么批判性思考对学生如此重要？ 这是因为提问、思考和回答是一种动态的、双向的交流，深度理解的过程。 提出问题的过程，让我们可以思考所读内容的表达是否清楚明白，是否还有其他更为恰当的传递信息的方法。这就是为什么简单的记录和抄写只能是肤浅的理解，而提问或者批评指摘才能带来深入的思考。
提问问题除了对理解文章有很好的作用，对于交流也同样如此。提问可以帮助交谈双方发现共识所在，有利于控制话题的走向。还是以课堂讨论为例，通过提问可以帮助你把话题转移到自己擅长的方向上来，实现了成功的话题转移还担心自己无话可说吗？事实说明，许多中国学生觉得参与课堂讨论难也跟他们不会问问题有关。
3、努力的沟通和表达。
中国学生不善长参与课堂讨论，他们害怕说出错误的答案或者没有人认同。因此宁可不说。但是越是如此，老师越是无法判断学生的学习状况，是否听懂了课程的讲解。我们可以先跟自己的教授和同学多交流，告诉他们自己有什么问题，或者把在课堂上没有机会说的话都说出来。这样的一对一交流会大大增加你的自信，并转化成参与课堂讨论的动力。