指导学生初写评语的方法
三年级习作互评中我们组注重指导学生进行眉批，经过一年的训练，同学们都能熟练掌握眉批了，从标点、字、词、句到段落，学生运用四步互评步骤，评改起来认真规范，涌现出了一大批优秀小编辑。四年级我们组再上新台阶，尝试指导学生写评语。
那么怎样的指导能使四年级的学生得法呢？
1、抓重点要求
出示习作要求后，教师和学生一起分析，看看哪些是常规要求，即哪些要求是每次习作都要求做到的，学生能很快找到：书写工整，语句通顺，能正确 使用标点符号。这些要求无论写哪些作文，都是要达到的。再找找哪些是这次新提出的要求，是这次习作重点要评价的地方。这样筛选的好处是避免空泛的评价，不能每次都谈“你的习作书写工整，没有错别字，好词很多等”。
2、做示范引领
教师选择出示学生习作中的一个典型片段，教师读后和学生一起品味：你觉得这段话哪里好，为什么？结合我们刚才的要求来评价。还有什么建议？当师生讨论完毕后，老师可以把事先准备好的评语用展示，指导学生正确的书写格式，让学会看到教师是如何写评语的。并告诉学生：写不足时语气要委婉，树立起同学写作文的`信心，让他人感受到你的真诚。比如用“如果 ……就更好了”的句式来表达意见。
3、给评语拐棍
赏析的方法很多，因为四年级学生年龄较小，一些写作方法和好处他们还没有接触到。那么就需要紧密结合单元课文的写法和好处，同时注重自身的感受。给学生一些评语的范例至关重要。“你的描写让我身临其境，好美啊！”“你的观察多么仔细，真是生活的有心人！” ……这些生动活泼的评语让学生一下子就明白了原来评语可以这么写，原来评语可以有这么多的角度！
4、让重点具体
学生按照互评步骤审阅完字词，进行眉批后，再读重点段落后，就改用评语来评价了。要想让评语有针对性，有三个办法：一是结合眉批，眉批中最精彩的地方一定是可圈可点之处；二是谈出自己阅读的感受，或眼前一亮，或感动不已等；三是引用原文片段，这样引经据典，更有说服力。
通过几次训练，学生一次比一次有提高，大部分同学能结合习作要求写出比较客观、准确的评语，有个别尖子生已经能够像老师一样去写评语了。
下面分享两则评语：
一则是大部分同学都可以达到的：
优点：你把同学怎样帮助你写得很具体，写出了同学的友情和乐于助人的美好品质。你的感受也不错。
不足：你可以写你明白了什么，把最后一段写精彩，就更生动了。
一则是优等生的评语：
优点：这则报道也许很多同学都看过，我也看过。可我在写作文的时候就没有注意这件事，你却注意到了，真细心！整篇作文具体真实，不做作，感情鲜活，条理清楚。你的虽然短，但极富哲理，让我懂得了自己可以创造美，处处都有美，你在最后一句表现了自己的决心，这点很多同学都做不到。
不足：你可以再描写一下老奶奶的外貌，也可以写写她怎样将衣服送给乞丐的动作和神态。新闻是有图片的。这样整篇就更完美了。
看到这样的评语，做老师的真的很有成就感。相信一步步的扎实训练，到了下学期大部分同学都能写出优秀准确的评语，学生的能力会有大幅度的提升。