在学习一篇课文时，教师首先帮学生创设一种情境，这种情境的创设可以是一则谜语，一个娓娓动听的小故事，一段录象，一段美妙的乐曲等。 在教学《壁挂娃娃》时，我是这样引入课题的，我出示实物，一个漂亮的芭比娃娃，问学生你想对她说什么？指导学生观察说话，这样既锻炼了学生的说话能力，又吸引了学生的注意力。学生很顺利地就引入了课题《壁挂娃娃》。很快进入情境，入境学习，主动学习的积极性调动了起来，“兴趣是最好的'老师”，学生对本堂课的学习产生了浓厚的兴趣，这是本节课一个良好的开端。
这节课我重点突出对孩子“读”的训练，通过不同层次的读，如细读，精读，赏读，不同形式的读，如男女生读，小组读，个别读，齐读，读出对文章的理解，读出孩子自己的感受，从而理解文章的中心，知道”诚实”的道理，只有诚实才是快乐的。课文内容的教学我采用集中学习方法，让学生理解，达到更好的效果。全文我抓住“壁挂”这个文眼，引导学生思考谁壁挂，为什么壁挂？最后得知布娃娃可爱是因为美丽，珍珍可爱是因为诚实，让学生知道诚实是美好的品质。 学以致用，学习了知识和道理还要学会运用，教学最后，我还设计了一个拓展运用，讲一个有趣的故事，让孩子们去为主人翁想办法，引出只有诚实的行为才是正确的，快乐的。
课后我布置作业收集有关诚实的故事和格言，也是为了拓展劳技学习，让语劳技学习由课内延伸到课外，增大劳技的学习面，提高学生的劳技素养。 实际上课操作中，对学生做法纠正有些处理得不及时，教学提问提得不太准确，尤其教学机智不够，结尾刚总结完诚实就下课了，我仍然讲了拓展内容，讲得匆忙，学生注意力也有些分散，致使拓展内容效果不太好。 课堂教学是一门遗憾的艺术，在这节课中还有很多遗憾，但是，我仍然觉得上教研课能让自己更快地成长和进步，多钻研，多上课，多总结，多反思，那是教师成长的必经之路。