论文关键字:口语教学;问题;对策;自信;模仿
论文摘要:随着国家日益重视发展，中职学校学生口语的教育也开始受到重视。英语口语教学的最终目的是让学生能用流利的英语在自由的氛围中与他人轻松交谈，能在交谈中使用基本的会话策略，但要普遍达到该要求并不是一件容易的事。在中职学校英语专业的英语口语教学中，我们发现大部分学生的英语口语表达能力较差，当然这种现象的产生有很多因素。文章就中职学校英语口语教学中存在问题进行分析，并提出相关的对策，以期起到抛砖引玉的作用。
一、存在的问题
随着改革开放的日益深人，越来越需要能运用流利的英语与外界交流的高素质人才，英语口语在实践中变得越来越重要。然而中职学校英语专业学生的口语却很不理想，存在着下列问题:
1.发音不准
学生在进人中职学校选择英语专业之前，来自县市城里的或是的各个地方，在初中接受到的英语发音教育各不相同，对于同样一个音的读法，少的两种，多的甚至出现三、四种，如/v/的发音就有多种，有些学生对于这个音在不同的单词有不同的读法并不清楚，对于这种发音不能唯一的读法，学生们相互之间交流以及学生和老师之间交流过程中，就会出现矛盾，有些学生会被弄的云里雾里，不知道到底该怎么发音。
2.词汇量少，词语用法不熟
词汇量少，给口语训练带来了不小的困难。初中生英语词汇量一般都在1000左右，而对于进人中职学校的学生来说，多数可能只达到400-800，其中还包括了词组。在这种情况下，学生只能进行简单日常用语的学习，无法表达出自己的思想。学生上课回答问题，在复述一段文字或听力时，往往由于在自己大脑词库里找不到合适或者自己熟悉的词，只能中途停顿或干脆放弃口语表达的机会。虽然，笔者在上课实践中，总是鼓励学生学会和使用“一意多句”表达意思，就是尽量用多个句子表达同一个或相似的意思，但终因词汇量少和词语用法不熟，多生未能掌握这种技巧。
3.学生不善模仿
学习最初其实都是在模仿中学习的。无论是我们在刚开始学习母语，还是后来把英语作为第二语言来学习，都可以说是从模仿开始的。婴儿模仿大人学习母语，是因为生存的需要，而学生学习英语，未能提高到这种高度，故多数学生未能养成通过模仿来学习英语的习惯。
4.学生英语口语表达缺乏自信
中职学校的学生中80%对自己的学习没有自信心，用英语表达更是难于开口。有的学生害羞，每当和别人用口语交流的时候，总害怕出错，越是害怕，就越急，越急就越说不出来，越说不出来就觉得没有面子，久而久之，就不敢说了。
5.中职学校英语专业口语课程尚无完整配套教材
首先，我国目前的英语口语教材不充实。严格的讲，富有中职学校英语特色的口语教学理论探讨是当前英语教研中的“盲区”。其次，在教材不充足的条件卞，有些教师主张不使用固定教材，而是收集学生感兴趣的话题进行练习。这样做，固然能提高学生的兴趣，但也可能会变成教师信口开河，无法使学生得到系统的语言训练。
二、解决的措施
针对职业学校英语专业学生英语口语存在的以上问题，我提出以下解决方案: